《台灣社會學》

研究台灣的高等教育演變，有兩個突兀的階段值得做深入探討。一個是 1950 年代前後，高等教育在台灣的急速增加；一個是 1990 年代前後，因應教育改革運動而出現的大學林立現象。前後兩個階段各有其特定發生脈絡，其對個人、大學和社會造成的影響，正隨時間拉長而浮現。這種綿延不絕的走向，和其引致的對高等教育的不滿，必須放在 1945 年後國民黨政權經歷的內戰與冷戰來觀看才不會有漏失。政權生存和經濟發展雖然是明顯可見的因素，但這兩個因素還不足以解釋 1945 年後的台灣高等教育，為何會有戲劇性與特定性的演變。這個變化必須和戰爭扣連起來才有清楚答案。將戰爭帶回來，不是要否定前兩者的作用力，而是要在更大的框架下，察看台灣高等教育的發展究竟受到哪些力量的交錯牽制，而這種交錯發展又和戰爭的發生與進行脫離不了關係。戰爭的生產性、目的性和限制性，如何反映在大學系統的建立與發展上？其對大學的性格塑造和對教育正義的滲透也需要受到正視。過去只以國民黨政權的威權政治，和經濟發展對人力資源的需求等，來討論台灣的高等教育，這些論斷容或豐富，其立論卻是將戰爭隱形化或只是當作背景因素，一筆帶過。這個簡化和不足正是本文想要澄清、補足之處。